第十章、科学的世界里不需要上帝
修正一个bug，推算了下，10月12rì才是星期五嗯，所以东线是12rì开始公测。
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下课铃打响。
穿着黑袍，红披风，宛若一名魔幻世界中走出来的黑袍法师一样的贾博世笑眯眯地关上了教案，向教室里的学生告着别，走出了教室。
自动门合上，教室里顿时一片鬼哭狼嚎的呻吟声。
贾老师一离开，叶涵羽也是显得有些脱力地，一下子趴倒在了桌面上。
新的逻辑课的从某种意义上而言，就是一场悲喜剧。
严格意义上而言，这位姓贾的年轻老师讲的内容还算可以，不只是单纯的照本宣传。
他可以在运用很简洁干脆的语言重构教材上的术语的同时，轻描淡写举出大量类似知识在现代科技某些方面的应有。
既有一些诸如弹道与抛物线之类广为人知的内容，亦有一些交变电流、洛伦茨效应与基于楞次定律复合构筑的电磁护盾某些鲜为人知的技术内幕，甚至包括了一些即使是叶涵羽也很少知道的，诸如如何使用电子器件为生物脑塑造记忆区的技术要点。
但是……有个很大的问题是……
这位贾老师的思维跳跃速度非常非常地没有规律与稳定xìng可言。
通常而言，因为逻辑课只需要将教纲内所有需要教导的内容教完就行，所以大部分的逻辑课老师就是按照教学大纲上罗列的流程，一节课数学，半节课物理，三分之一的化学这样，一步一步地教下去的。
但是这位贾教师并不这样。
他总是刚刚开始说完抛物线函数，就开始将电子在磁场中的运动问题，然后由从高频交变超导旋转磁场发生器，又开始说到万转级磁盘储存器以及生物脑组成外结构。
中间不断插入了各种数学，物理与生物的“豆知识”，虽然如果能跟得上他思维跳转的速度的话，听起来是很有趣啦……
但是一旦等到整理起知识点时候，却发现数学、物理、生物几门学科全搅和在一起，没有系统树可言，也无从下手。
而且这节课下课又是早cāo时间，根本就没时间将脑海中那被人故意绞成一团的知识梳理出来。
而因为全系只有一个教师的原因，连借其他班的笔记都做不到——叶涵羽完全可以想象得到6221A班的兄弟班，B班的下节课情况估计不会比自己班好到哪里去。
那种毫无系统可言，知识点与资料又多又密集的讲课方式，让不少如同叶涵羽一样，试图将上课内容死记硬背下来的学生吃足了苦头。
但是，虽然讲课方式与衣着品味都有些怪，不过叶涵羽隐隐觉得，这位贾老师倒真称不上一位电波系的神经xìng角sè。
虽然整个讲课过程中，他从一个知识领域跳到了另一个领域，变换的节奏飞快。
不过其中的逻辑关系却是完全可以理解的，而且没有相比抽象式的反复的概念举例，这位贾老师进行了大量的实例举例，处理与应用，应该说，其知识面覆盖广度非常大。
相比其他的理工学系的专业，文史系的学生更倾向于“知晓理学知识“，反而是对各种抽象处理过程，现在更多得是交给各种专业的质询生物脑来处理的。
但是，虽然讲课连贯xìng很高，实例很多，但是这并不意味着有人稍不注意就会完全听不懂，或者完全听不到具体的公式演算方法。
应该说，正好相反，基本上各方面的知识都是逐渐由浅入深的教学模式，很适合开小差的学生重新跟上课程。
而各个应用所需要的公式，也在实例举例中应用到了。
只是，如果想要真正地掌握的话，却免不了课下的反复练习——不，应该说，习题课上那种，将本应该于课下进行的同一技术处理思路的反复巩固，才是没有必要拿到课堂上的。
真正的实例习题教学，需要的是教导学生一种全新的技术处理思路，并保证他们可以影响深刻地记忆下来。
仅从这点而言，这位贾老师处理的是相当不错的。
至于课后的巩固，则最好是能交付给学生自身的主观主动xìng，这样才能高效地利用教学双方的时间，而不至于习题课上，教师对各种题型进行大范围的撒网式复习，浪费大量的时间，并浪费了大量的教学时间——其后果，就是这部分时间就通过拖堂、补课之类的模式，转嫁到了学生身上。
叶涵羽叹了口气，揉着因为用脑过渡而有些涨得厉害，站起身来，准备下楼。
但是就在这时，叶涵羽发现自己的校内移动桌面上段，闪烁着一个学生会标识的信息提示。
就在这时，棕sè头发的马尾眼睛班长纪奡娇跟叶涵羽一样，揉着脑袋站了起来。
不同的是，她举着手，在教室中喊道：“大家注意一下，校学生会来通知了，说是这节跑cāo时间，暂时不用下去了，抓紧时间把新的选修课表报上来，一会第四节课就要把补充选修课排出来。”
“啊～～”
教室里有学生拉着长音抱怨道：“又怎么啦～今天从一开始就没安生下来～”
立马就有学生反驳他：“少抱怨了，能不跑3公里你还不高兴啊！”
不管教室中突然变得像是过了节一样的喜庆气氛，叶涵羽点开了桌面上的那个羽毛笔样式的提示图标，快速地看了下。
简单来说，就是原本新的学校高层准备像是安排必修课一样，直接将学生们已经选好的选修老师按照必修课的替换模式替换掉。
但是校学生会的学生干部们认为这种直接无关学生意愿的替换模式，非常不复合选修课中“对教学课程，以及教学老师进行选择”的基本概念，而坚决抵制这种草率的替换模式。
在第一节课下课，学生会的干部代表们跟学校高层紧急交涉过后，学校高层考虑过学生会干部们提出的理由，同意了他们的提议——暂时取消了今天的跑cāo安排，提供了新的选修课列表，供学生们zì yóu选课。
虽然3公里跑cāo时间只有短短的25分钟，但是学校高层做出了承诺，暂时在3～4天，也就是12号周五结课之前，学生们都可以zì yóu地对他们的选修课程进行重新拟定。
想到柯缇米娅在第一节课下课时的在聊天室留言的样子，叶涵羽才有些恍然地醒悟过来，她具体却是在忙这些事情。
补充选修课的话，一周一共有五门可安排的课时，一般而言，基本上每个具体科别都分为两级。
比如说，如果是物理I的话，那么也就是说这是门按照一周一次的课时安排的课程，即使你选择了两门物理I，但是它每周教的内容基本是不变的。
要想上比较深的物理补充选修课的话，就需要选择物理II。
但是当叶涵羽把新的史文学院（因为是公用一间教学楼，所以选修课有不少重叠的地方）选修列表打开以后，才有些略微愕然地发现，上面居然出现了不少第三级的课程。
原本叶涵羽就是打算按照自己当初的那种，一门物理II、一门数学II、一门生物I的模式，重新调个教师就算了。
但是当他发现新的列表上赫然有着海上校的三级战争史的时候，他毫不犹豫地选择了这门一下用去了大半zì yóu课时的课程。
而在手头上剩余的两个课时上犹豫了下，在物理，数学以及生物上面感到了犹豫不决。
叶涵羽下意识地举起了自己的两只手掌，摊开在自己的面前。
两只手掌并不太一样。
右边的那只手掌是脂玉般淡黄sè，泛着淡淡的红润。
但是掌心掌背上，却积着厚厚的老茧，密布着各种或新或旧的细小伤口。
而左边的那只则不同，不禁颜sè比右手还要苍白，手掌上的皮肤也有些娇嫩得过分。
而细细看上去，左边的这只手臂，也在结构比例上，与叶涵羽原本的手掌稍有不同。
虽然差别不大，但是却也无时不刻在提醒着叶涵羽——
就像你的手臂一样，你的心脏也已经不是你原来的那一只了……
叶涵羽闭上了眼睛，捏紧了拳头。
没错，现在的自己，已经不再是那种为了包着浮华“糖衣”的成绩，追求着他人的尊重与认可的那个自己了。
自己所需要的。
毫无疑问是“实弹”。
回想起贾博世老师在课程结束后，那段意有所值的话语，叶涵羽突然对他产生了深深的感谢。
“逻辑是一种人类对世界物质的进行的一种简化与抽象。”
“在抽象的成果上，对其进行归纳与类比，便可以得到事物的一些特异相同点。”
“而进一步对这些抽象的群类即进行联系与并立，得出的公式，就是‘超逻辑’——于物质基础上建立起来的超现实逻辑体系。”
“对数与形的超逻辑体系，就是数学，它是我们对事物进行推断的最基本工具，它并不是万能的，也不是得自上帝而或其他什么的神灵，它有它的公理xìng与局限xìng，世界上没有任何两个完全相同的苹果，无论是‘1＝1’，还是其后‘1+1＝2’，以致更往后的数学大体系中的每个成员，都是建立在人们对其‘公认的正确xìng’的基础上。”
“因为数学是抽象体系，而不是现实物质，所以我们无法用它构建世界，但是却可以通过归纳的共xìng，对现实‘事件’的发展进行预言与预判——建立在大量的总结xìng实验‘事件’的基础上。”
“而这些应用数学这门工具的学科，既有对物质进行分析，总结与预判的‘物理’。”
“也有这玩弄物质的万千份分子、原子结构中，那些不足为外人道也的数学比例的‘化学’。”
“亦有着，用相对意义上的标准，为生体，药剂，毒剂标定着人类可以理解的数学比例指标的‘生物’。”
“当然，也不能忘了社会学与地理中，数学统计学与概率学的部分，在其研究方法中所占据的重要地位——无论是经济指数，还是山脉地壳的位移变动。”
叶涵羽需要的是实弹。
于是他毫不犹豫地在桌面上罗列着的三门学科中的一门上，重重地划下了一笔。
生物。
叶涵羽发现，自己一直都走入了一个认知误区。
他并不会去当医生，也不打算搞生物研究。
那么他完全没有必要去学习生物的研究方法，在各种复杂的生物名词中挣扎。
一本铿锵有力的生体解刨图册，一本常见的医毒剂处理方法，还有一本战场急救与毒剂防护常用办法的指导手册与泛用毒菌、毒xìng动植物手册，就足够了。
就像是他不需要将那些化学公式记得很明白，连每个比例数都需要能写出来一样。
他只需要看一下“烹饪手册”，知道如何用常见物品，按照某个固定比例，如何最高效地制作混合燃烧弹，以及哪些工业化工品与常用化工品中具有毒xìng就可以了。
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下课铃打响。
穿着黑袍，红披风，宛若一名魔幻世界中走出来的黑袍法师一样的贾博世笑眯眯地关上了教案，向教室里的学生告着别，走出了教室。
自动门合上，教室里顿时一片鬼哭狼嚎的呻吟声。
贾老师一离开，叶涵羽也是显得有些脱力地，一下子趴倒在了桌面上。
新的逻辑课的从某种意义上而言，就是一场悲喜剧。
严格意义上而言，这位姓贾的年轻老师讲的内容还算可以，不只是单纯的照本宣传。
他可以在运用很简洁干脆的语言重构教材上的术语的同时，轻描淡写举出大量类似知识在现代科技某些方面的应有。
既有一些诸如弹道与抛物线之类广为人知的内容，亦有一些交变电流、洛伦茨效应与基于楞次定律复合构筑的电磁护盾某些鲜为人知的技术内幕，甚至包括了一些即使是叶涵羽也很少知道的，诸如如何使用电子器件为生物脑塑造记忆区的技术要点。
但是……有个很大的问题是……
这位贾老师的思维跳跃速度非常非常地没有规律与稳定xìng可言。
通常而言，因为逻辑课只需要将教纲内所有需要教导的内容教完就行，所以大部分的逻辑课老师就是按照教学大纲上罗列的流程，一节课数学，半节课物理，三分之一的化学这样，一步一步地教下去的。
但是这位贾教师并不这样。
他总是刚刚开始说完抛物线函数，就开始将电子在磁场中的运动问题，然后由从高频交变超导旋转磁场发生器，又开始说到万转级磁盘储存器以及生物脑组成外结构。
中间不断插入了各种数学，物理与生物的“豆知识”，虽然如果能跟得上他思维跳转的速度的话，听起来是很有趣啦……
但是一旦等到整理起知识点时候，却发现数学、物理、生物几门学科全搅和在一起，没有系统树可言，也无从下手。
而且这节课下课又是早cāo时间，根本就没时间将脑海中那被人故意绞成一团的知识梳理出来。
而因为全系只有一个教师的原因，连借其他班的笔记都做不到——叶涵羽完全可以想象得到6221A班的兄弟班，B班的下节课情况估计不会比自己班好到哪里去。
那种毫无系统可言，知识点与资料又多又密集的讲课方式，让不少如同叶涵羽一样，试图将上课内容死记硬背下来的学生吃足了苦头。
但是，虽然讲课方式与衣着品味都有些怪，不过叶涵羽隐隐觉得，这位贾老师倒真称不上一位电波系的神经xìng角sè。
虽然整个讲课过程中，他从一个知识领域跳到了另一个领域，变换的节奏飞快。
不过其中的逻辑关系却是完全可以理解的，而且没有相比抽象式的反复的概念举例，这位贾老师进行了大量的实例举例，处理与应用，应该说，其知识面覆盖广度非常大。
相比其他的理工学系的专业，文史系的学生更倾向于“知晓理学知识“，反而是对各种抽象处理过程，现在更多得是交给各种专业的质询生物脑来处理的。
但是，虽然讲课连贯xìng很高，实例很多，但是这并不意味着有人稍不注意就会完全听不懂，或者完全听不到具体的公式演算方法。
应该说，正好相反，基本上各方面的知识都是逐渐由浅入深的教学模式，很适合开小差的学生重新跟上课程。
而各个应用所需要的公式，也在实例举例中应用到了。
只是，如果想要真正地掌握的话，却免不了课下的反复练习——不，应该说，习题课上那种，将本应该于课下进行的同一技术处理思路的反复巩固，才是没有必要拿到课堂上的。
真正的实例习题教学，需要的是教导学生一种全新的技术处理思路，并保证他们可以影响深刻地记忆下来。
仅从这点而言，这位贾老师处理的是相当不错的。
至于课后的巩固，则最好是能交付给学生自身的主观主动xìng，这样才能高效地利用教学双方的时间，而不至于习题课上，教师对各种题型进行大范围的撒网式复习，浪费大量的时间，并浪费了大量的教学时间——其后果，就是这部分时间就通过拖堂、补课之类的模式，转嫁到了学生身上。
叶涵羽叹了口气，揉着因为用脑过渡而有些涨得厉害，站起身来，准备下楼。
但是就在这时，叶涵羽发现自己的校内移动桌面上段，闪烁着一个学生会标识的信息提示。
就在这时，棕sè头发的马尾眼睛班长纪奡娇跟叶涵羽一样，揉着脑袋站了起来。
不同的是，她举着手，在教室中喊道：“大家注意一下，校学生会来通知了，说是这节跑cāo时间，暂时不用下去了，抓紧时间把新的选修课表报上来，一会第四节课就要把补充选修课排出来。”
“啊～～”
教室里有学生拉着长音抱怨道：“又怎么啦～今天从一开始就没安生下来～”
立马就有学生反驳他：“少抱怨了，能不跑3公里你还不高兴啊！”
不管教室中突然变得像是过了节一样的喜庆气氛，叶涵羽点开了桌面上的那个羽毛笔样式的提示图标，快速地看了下。
简单来说，就是原本新的学校高层准备像是安排必修课一样，直接将学生们已经选好的选修老师按照必修课的替换模式替换掉。
但是校学生会的学生干部们认为这种直接无关学生意愿的替换模式，非常不复合选修课中“对教学课程，以及教学老师进行选择”的基本概念，而坚决抵制这种草率的替换模式。
在第一节课下课，学生会的干部代表们跟学校高层紧急交涉过后，学校高层考虑过学生会干部们提出的理由，同意了他们的提议——暂时取消了今天的跑cāo安排，提供了新的选修课列表，供学生们zì yóu选课。
虽然3公里跑cāo时间只有短短的25分钟，但是学校高层做出了承诺，暂时在3～4天，也就是12号周五结课之前，学生们都可以zì yóu地对他们的选修课程进行重新拟定。
想到柯缇米娅在第一节课下课时的在聊天室留言的样子，叶涵羽才有些恍然地醒悟过来，她具体却是在忙这些事情。
补充选修课的话，一周一共有五门可安排的课时，一般而言，基本上每个具体科别都分为两级。
比如说，如果是物理I的话，那么也就是说这是门按照一周一次的课时安排的课程，即使你选择了两门物理I，但是它每周教的内容基本是不变的。
要想上比较深的物理补充选修课的话，就需要选择物理II。
但是当叶涵羽把新的史文学院（因为是公用一间教学楼，所以选修课有不少重叠的地方）选修列表打开以后，才有些略微愕然地发现，上面居然出现了不少第三级的课程。
原本叶涵羽就是打算按照自己当初的那种，一门物理II、一门数学II、一门生物I的模式，重新调个教师就算了。
但是当他发现新的列表上赫然有着海上校的三级战争史的时候，他毫不犹豫地选择了这门一下用去了大半zì yóu课时的课程。
而在手头上剩余的两个课时上犹豫了下，在物理，数学以及生物上面感到了犹豫不决。
叶涵羽下意识地举起了自己的两只手掌，摊开在自己的面前。
两只手掌并不太一样。
右边的那只手掌是脂玉般淡黄sè，泛着淡淡的红润。
但是掌心掌背上，却积着厚厚的老茧，密布着各种或新或旧的细小伤口。
而左边的那只则不同，不禁颜sè比右手还要苍白，手掌上的皮肤也有些娇嫩得过分。
而细细看上去，左边的这只手臂，也在结构比例上，与叶涵羽原本的手掌稍有不同。
虽然差别不大，但是却也无时不刻在提醒着叶涵羽——
就像你的手臂一样，你的心脏也已经不是你原来的那一只了……
叶涵羽闭上了眼睛，捏紧了拳头。
没错，现在的自己，已经不再是那种为了包着浮华“糖衣”的成绩，追求着他人的尊重与认可的那个自己了。
自己所需要的。
毫无疑问是“实弹”。
回想起贾博世老师在课程结束后，那段意有所值的话语，叶涵羽突然对他产生了深深的感谢。
“逻辑是一种人类对世界物质的进行的一种简化与抽象。”
“在抽象的成果上，对其进行归纳与类比，便可以得到事物的一些特异相同点。”
“而进一步对这些抽象的群类即进行联系与并立，得出的公式，就是‘超逻辑’——于物质基础上建立起来的超现实逻辑体系。”
“对数与形的超逻辑体系，就是数学，它是我们对事物进行推断的最基本工具，它并不是万能的，也不是得自上帝而或其他什么的神灵，它有它的公理xìng与局限xìng，世界上没有任何两个完全相同的苹果，无论是‘1＝1’，还是其后‘1+1＝2’，以致更往后的数学大体系中的每个成员，都是建立在人们对其‘公认的正确xìng’的基础上。”
“因为数学是抽象体系，而不是现实物质，所以我们无法用它构建世界，但是却可以通过归纳的共xìng，对现实‘事件’的发展进行预言与预判——建立在大量的总结xìng实验‘事件’的基础上。”
“而这些应用数学这门工具的学科，既有对物质进行分析，总结与预判的‘物理’。”
“也有这玩弄物质的万千份分子、原子结构中，那些不足为外人道也的数学比例的‘化学’。”
“亦有着，用相对意义上的标准，为生体，药剂，毒剂标定着人类可以理解的数学比例指标的‘生物’。”
“当然，也不能忘了社会学与地理中，数学统计学与概率学的部分，在其研究方法中所占据的重要地位——无论是经济指数，还是山脉地壳的位移变动。”
叶涵羽需要的是实弹。
于是他毫不犹豫地在桌面上罗列着的三门学科中的一门上，重重地划下了一笔。
生物。
叶涵羽发现，自己一直都走入了一个认知误区。
他并不会去当医生，也不打算搞生物研究。
那么他完全没有必要去学习生物的研究方法，在各种复杂的生物名词中挣扎。
一本铿锵有力的生体解刨图册，一本常见的医毒剂处理方法，还有一本战场急救与毒剂防护常用办法的指导手册与泛用毒菌、毒xìng动植物手册，就足够了。
就像是他不需要将那些化学公式记得很明白，连每个比例数都需要能写出来一样。
他只需要看一下“烹饪手册”，知道如何用常见物品，按照某个固定比例，如何最高效地制作混合燃烧弹，以及哪些工业化工品与常用化工品中具有毒xìng就可以了。